Tabel Konsep SAP Manajemen Kurikulum MPI III 2018-2019

TABEL KONSEP

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah                       : Manajemen Kurikulum                  Program Studi          : MPI

Jumlah SKS                       : 3 SKS                                                 Semester/ Prog         : III (Tiga) / Reguler

Dosen Pengampu               : Darul Abror, M.Pd.I                        Tahun Akademik      : 2018/2019

Hari                                    : Senin                                                  Waktu                        : 15.45-17.15 Wib.

NO	TANGGAL	MATERI	Ket
1	10-09-2018	Pengantar Perkuliahan  dan Transaksi perkuliahan	Dosen Pengampu
2	17-09-2018	Konsep manajemen kurikulum   a.      Pengertian kurikulum b.      Pengertian manajemen kurikulum c.      Prinsip dan fungsi manajemen  kurikulum d.      Dasar dan tujuan manajemen kurikulum	Dosen Pengampu
	24-09-2018	Standar  Nasional Pendidikan a.      Pengertian sistem nasional pendidikan b.      Jenis-jenis standar nasional pendidikan c.      Manajemen Kurikulum dalam standar nasional pendidikan	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
3	01-10-2018	Peran dan Tugas Kepala Sekolah dalam Manajemen Kurikulum a.      Pengertian peran dan tugas kepala sekolah b.      Kinerja kepala sekolah c.      Pendekatan  kinerja kepala sekolah d.      RKTL kinerja kepala sekolah	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
4	08-10-2018	Fungsi –fungsi  manajemen kurikulum a.      Pengertian  fungsi manajemen kurikulum b.      Mengelola perencanaan kurikulum c.      Mengelola implementasi kurikulum d.      Mengelola  pelaksanaan evaluasi kurikulum e.      Mengelola perumusan penetapan kriteria dan pelaksanaan kenaikan kelas f.       Mengelola pengembangan bahan ajar, media pembelajaran dan sumber belajar g.      Mengelola  pengembangan ekstrakurikuler dan kokurikuler	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
5	15-10-2018	Perencanaan kurikulum a.      Pengertian perencanaan kurikulum b.      Perumusan tujuan kurikulum c.      Landasan perencanaan kurikulum d.      Perumusan isi kurikulum e.      Model-model desain kurikulum	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
6	29-10-2018	Evaluasi Materi dan Waktu Cadangan	Diskusi Bersama
7	05-11-2018	U T S
8	12-11-2018	Perangkat Pembelajaran a.      Pengertian perangkat pembelajaran b.      Kalender pendidikan: Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya c.      Prota : Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya d.      Prosem : Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya e.      Silabus:  Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya f.       Struktur kurikulum : Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya Pengertian  g.      RPP : Pengertian, cara penyusunan dan  contohnya Pengertian	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
9	19-11-2018	Implementasi kurikulum a.      Pengertian konsep implementasi kurikulum b.      Kemampuan guru dalam implementasi kurikulum c.      Model implementai kurikulum	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
10	26-11-2018	Monitoring Pelaksanaan kurikulum a.      Pengertian monitoring pelaksanaan kurikulum b.      Tujuan pemantauan pelaksanaan pembelajaran c.      Kerangka kegiatan pemantauan pelaksanaan pembelajaran d.      Pengertian Penilaian kinerja  guru e.      Jenis Penilaian kinerja guru f.       Cara penyusunan dan contoh penilaian kinerja guru g.      Contoh format monitoring kinerja guru	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
11	03-12-2018	Evaluasi Kurikulum a.      Pengertian evaluasi kurikulum b.      Tujuan evaluasi kurikulum c.      Peran evaluasi kurikulum d.      Model evaluasi kurikulum	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
12	10-12-2018	Kurikulum 2013 a.     Pengertian dan nama kurikulum 2013 b.     Landasan pengembangan kuriulum 2013 c.     Tujuan pengembangan kurikulum 2013 d.     Prinsip dan tingkat pengembangan kurikulum 2013 e.     Kelemahan dan keuggulan kurikulum 2013	Presentasi dan diskusi Mahasiswa
13	17-12-2018	Reseach	Diskusi
14	24-12-2018	Reseach	Presentasi Perkelompok
15	31-12-2018	Evaluasi Materi Waktu Cadangan	Diskusi Bersama
16	7-01-2019	UAS

Keterangan:

1.       Metode Perkuliahan

§  Diskusi

§  Tanya Jawab

§  PAIKEM

§  Praktik/ Reseach

2.       Pendekatan

      a.  Teoritis

    Pendekatan teoritis dilakukan dengan melakukan pemahaman dengan serius tentang konsep manajemen  kurikulum,        

        b.  Aplikatif

    Diharuskan bagi mahasiswa untuk melakukan kombinasi keilmuan teoritis yang telah dipelajari dengan  pengalaman akademik dilapangan. 

        c.  Multidispliner

   Menganalisa dengan multi pendekatan keilmuan, baik pendekatan filosofis, Sosiologis, Historis, Psikologis, manajemen, Politik pendidikan, dan kegamaan (Al-Qur’an dan l-Sunnah) tentang materi yang dikaji.    

3.       Referensi

          Primer :

   Al-Qur’an dan Hadits-Hadits shoheh

Dr. Teguh Triwiyanto, M.Pd.I , 2015, Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta, Bumi Aksara.  

Dr. Rusman, M.Pd, 2012,  Manajemen Kurikulum, Jakarta: PT. Raja Grafindo persada.

Prof. Dr. H.E. Mulyasa, M.Pd, 2013, Pengembangan dan Implementasi Kurikulum  2013, Bandung, Rosda.

Syaikh Fuhaim Mustofa, 2009, Kurikulum Pendidikan Anak Muslim, (terj, wafi Marzuki,) Surabaya, Elba.

 Sekunder :

 Prof. Jalaludin, MA, 2011, Filsafat pendidikan Islam, Jakarta, Kalam Mulia.  

 Dr. Abdullah Aly,M.Ag,  2011, Pendidikan Islam Multikultural di pesantren “Tela’ah terhadap kurikulum pesantren  modern Islam Assalam Surakarat” Yogyakarta: Pustaka Setia.

Dr. Heri Gunawan, M.Ag.  2012. Kurikulum dan pembelajaran pendididkan agama Islam, Bandung, Alfabeta.  

Buku pedoman KKN TERPADU STAI AS-SHIDDIQIYAH 2015

Seluruh buku, jurnal, artikel, dan karya ilmiah (Skripsi, Tesis dan disertasi) berbasis online yang berkaitan dengan materi.

4.       Tugas

§   Individu :

a.    Menyusun makalah secara mandiri dengan minimal 15 referensi & 15 Halaman

b.    Makalah ditulis dengan satu halaman kutipan dilanjutkan dengan satu halaman analisis.

c.    Makalah dikumpulkan dalam bentuk soft copy (Wa/Email) dan hard copy.

d.    Menyusun Tugas Individu (Reading Course) setiap kali pertemuan

§   Kelompok :

a.    Meneliti tentang Manajemen Kurikulum di TPQ sesuai sistematika dan mekanisme yang sudah ditentukan

b.    Laporan Penelitian  dikumpulkan dalam bentuk soft copy (Wa/Email) dan hard copy dalam bentuk Print Book Models

§   Komitmen Presentasi:

a.    Presentasi dilakukan tanpa teks

b.    Presentasi diupayakan menggunakan LCD, dll

c.    Presentatator menjawab atas dasar  teori/ dengan sumber bacaan lain serta deep analisys

5.       Penilaian

§  Kehadiran                       20%

§  UTS                                  20%        (Reading Course)

§  UAS                                  25%        (Laporan Reseach)

§  Tugas                               20%        (Makalah)

§  Partisipasi                        15%

6.       Rekomendasi

a. Setiap mahasiswa wajib memiliki minimal DUA buku tentang Manajemen Kurikulum.

b. Meningkatkan spirit ilmiah dengan membudayakan membaca 20 MENIT/ hari.

Lempuing Jaya,   Agustus  2018

Dosen Pengampu,

                                                                                                                               

DARUL ABROR, M.Pd.I

NB :

1. Sistematika penelitian :

1.         Pendahuluan

a.     Latar Belakang Masalah

b.     Rumusan Masalah

c.     Tujuan Penelitian

d.     Landasan Teori

e.     Tinjauan Pustaka

f.      Metode penelitian

2.         Pembahasan

3.         Penutup

a.     Kesimpulan

b.     Rekomendasi

Daftar pustaka

 2. Sistematika pPenyusunan Makalah 

         1.         Pendahuluan

         a.     Latar Belakang Masalah

         b.     Rumusan Masalah

         c.     Tujuan Penulisan

2.         Pembahasan

         3.         Penutup

          a.     Kesimpulan

          b.     Saran

Daftar pustaka

Contoh Format Reading Course

Hari/Tgl
Pertemuan Ke-
Materi
Uraian Materi
Masalah
Analisis
Kesimpulan
Pertanyaan

Mengetahui

Dosen Pengampu                                                                                   Mahasiswa                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Darul Abror, M.Pd.I                                                                          _______________________

Ketentuan Reading course :

1. Reading course ditulis tangan dan dibuat dengan rapi dengan print book models

2. Reading Course dibuat dua Halaman satu Materi 

3. Reading course ditandatangani mahasiswa sebelum di tandatangani dosen pengampu setiap pertemuan

4. Reading course dikumpulkan sebagai prasyarat UTS & UAS

Sumsel, Sinergitas dan Kemaslahatan Ibadah Jama'ah Haji

Membaca dari berita utama sumeks, terkait adnaya paying hukum kuota pendamping kelompok bimbingan ibadah haji bagi jama’ah. “saya melihat perlunya sinergitas sistem yang dibnagun oleh pemangku kebijakan bersama kelompok bimbingan ibadah haji, karena indikatornya bukan hanya jama’ah bisa melaksanakan ibadah haji sesuai syarat dan rukunnya saja, akan tetapi pertimbangan lain yang juga penting adalah kenyamanan dan kemantepan jama’ah dalam melaksanakan ibadah haji”.

Sesuai dengan ketegasan peraturan pemerintah (PP) 79/2012 tentang haji, pemerintah tidak mempunyai dasar bagi pemerintah untuk menyiapkan kuota khusus pendamping kelompok bimbingan ibadah haji. “kelompok bimbingan ibadah haji hanya diperbolehkan melkaukan bimbingan jama’ah selama di tanah Air. (Sumeks, 14/06/16)

Tentunya, peraturan yang dibuat oleh pemangku kebijakan di atas sudah dengan berbagai pertimbangan yang matang yang sesuai dengan kebutuhan dan kebijakan dalam ruang lingkup nasional dan internasional. dalam ruang lingkup nasional sendiri, baik secara struktural maupun yang lain, secara struktural tentunya pemangku kebijakan memiliki fungsi dan tanggung jawab yang jelas terkait penyelenggaran ibadah haji, baik dalam urusan planning, implementasi, lebih-lebih dalam pertanggung jawabannya kepada pemangku kebijakan pusat dan publik umumnya, atau secara teknis dan mekanisme lain yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan publik atau calon jama’ah. dimaksudkan adalah boleh dibilang hal yang wajar dan mempermudah instansi dalam mengorganisir jama’ah. selain itu, fungsi dari pemangku kebijakan juga menjadi lebih besar dalam mengorganisir jama’ah baik ketika mulai pemberangkatan, pelaksanaan dan penjemputannya, sehingga dengan kebijakan satu pintu yang disatukan ini bisa menjadi bagian upaya dalam mempermudah pelaksanaan secara adminstratif, organisatoris dan lebih penting lagi adalah mempermudah dalam kontrolnya. Dalam ruang lingkup internasional sendiri, kuota juga sudah ditentukan jumlahnya tiap tahun kepada seluruh negara terutama di Indonesia.

Disisilain, pertimbangan lain khususnya bagi jama’ah adalah selain menjadi satu kebijakan yang menuntut kemandirian dalam hal ubudiyah bagi jama’ah baik secara psikologis maupun sosilogis dalam implementasinya, hal ini juga bisa menjadi problematika yang serius tentunya yang kebetulan dari awal sudah terbiasa dibimbing oleh kyai atau petugas dari kelompok bimbingan ibadah haji sebelum pemberangkatan, dari teknis, mekanisme dan tatacara ibadah yang di ajarkan dalam pelaksanaan ibadah haji tersebut. dan jika dikatakan oleh pengamat haji dari uin syarif hidayatullah jakarta (Dadi Mardadi) perlunya dipertimbangkan kembali  kebijakan tersebut karena tidak sedikit keluhan dai jama’ah dari pemerintah masih kwalahan mengurusi satu kloter saja ketika di lapangan, disisilain pertimbanganya adalah bagi kelompok bimbingan ibadah haji yang jama’ahnya sudah sampai ribuan.

Pertimbangan yang  harus dipandang penting juga adalah tidak semua calon jam’ah haji  dari Indonesia memiliki pengetahuan, pengalaman dan kompetensi yang mumpuni dalam bidang ubudiyah maupun dalam bidang tehnis dan mekanisme dilapangan. hal ini menjadi sulit jika kelompok bimbingan ibadah haji tidak diikutsertakan dalam pelaksanaannya, karena selain mengetahui jumlahnya, tentunya dalam aspek psikologis juga mengetahui karakter masing-masing jama’ah, sehingga mempermudah mengarahkan dan mengorganisir jama’ah tersebut, pada aspek sosiologisnya, kebiasaan dan watak dari jama’ah yang multi dan kompleks, hal ini tentunya menjadi pertimbangan  serius dalam pelaksnaan ibadah bagi calon jama’ haji. Selain itu, dalam bidang soft skill jama’ah, salah satu contohnya adalah kemampuan berbahasa arab atau berbahasa inggris setiap jama’ah masih sangat rendah, hal in juga menjadi pertimbangan juga ketika pendamping dari kelompok bimbingan ibadah haji tidak di ikutsertakan dalam kuota.

Untuk itu, sangat penting jika terdapat kemaslahatan yang merata dan kompleks baik bagi pemangku kebijakan maupun bagi kelompok bimbingan ibadah haji dan khususnya bagi calon jama’ah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan mensinergikan kebijakan yang ada dengan kebutuhan jama’ah ataupun kelompok bimbingan ibadah haji itu sendiri. Pertama,  tentunya dapat dilakukan dengan  adanya persamaan persepsi yang sesuai dengan visi dan misi dari pemangku kebijakan, kelompok bimbingan ibadah haji dan khususnya dari calon jama’ah itu sendiri. Kedua, menentukan indikator  bagi pelaksanaan ibadah haji yang lebih fokus pada kemaslahatan dan kenyamanan ibadah  calon jama’ah yang tidak memberatkan pihak lain, baik pada pihak kedua maupun pihak ketiga, hal ini dapat dilakukan dengan penyusunan pedoman ibadah haji dengan melibatkan berbagai pihak yang berkecimpung dalam pelaksanaan ibadah haji tersebut. Ketiga,  adanya komunikasi yang asertif dan komitmen yang tinggi terhadap hasil mufakat yang telah dibangun dengan tetap memprioritaskan kemasahatan bagi ibadah calon jama’ah. Semoga bermanfaat. Barakallah.

Oleh : Darul Abror, M.Pd.I

Dosen STAI As-Shiddiqiyah OKI (Peraih Beasiswa Mora Scholarship 5000 Doktor Kemenag RI di UIN Raden Fatah Palembang)